Библиотека

КнигиЖурналыГазетыДиссертации
Автор диссертацииНаименование диссертацииШифр научной специальностиНаименование научной специальностиТип диссертацииГод защиты
Корбакова А.А.Совершенствование пространственной и временной точности движений в дисциплине «формейшн» танцевального спорта
13.00.04
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.
Кандидатская2020
Практическая значимость результатов исследования определяется ее ориентацией на потребности танцевального спорта в дисциплине «формейшн» в научном обосновании процесса совершенствования пространственной и временной точности движений: - разработанное контрольное упражнение для оценки музыкальноритмических способностей на основе применения компьютерного аудио редактора (Cubase PRO 9) позволит производить оперативный контроль за уровнем развития способностей спортсменов, а также выявлять сочетаемость танцоров в паре и в команде; - разработанные критерии оценки для тестирования значимых координационных способностей позволят производить этапный контроль в команде для выявления и сопоставления уровня развития способностей; - применение разработанной методики с учетом распределения дифференцированных по уровню сложности групп средств в макроцикле спортивной подготовки по мезо- и микроциклам позволит повысить эффективность тренировочного процесса и результативность соревновательной деятельности в дисциплине танцевального спорта «формейшн», а также сделает выступления команды более выразительными, отточенными и зрелищными. Полученные результаты могут быть использованы: - в тренировочной деятельности тренеров спортивных школ в дисциплине «формейшн» в танцевальном спорте в течение одного макроцикла; - подход к совершенствованию пространственной и временной точности движений может использоваться также в групповых технико-эстетических видах спорта и других танцевальных направлениях, основанных на синхронности исполнения; - в системе репетиционной подготовки спортивно-массовых мероприятий; - в системе подготовки специалистов по танцевальному спорту в высших учебных заведениях; - на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов по танцевальному спорту; - спектр применения разработанного контрольного упражнения для оценки музыкально-ритмических способностей с применением аудио редактора охватывает не только групповые технико-эстетические виды спорта, в которых исполнение соревновательных программ предполагает музыкальное сопровождение, но и специализированные музыкальные школы; - разработанное контрольное упражнение для оценки точности воспроизведения ритмического рисунка может быть использовано в ходе спортивного отбора для выявления совместимости спортсменов в пары и команды в танцевальном спорте.Читать в НЭБ
Айдаров Р.А.Педагогическое сопровождение физического саморазвития студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки
13.00.08
Теория и методика профессионального образования
Кандидатская2021
Выявлена сущность физического саморазвития как процесса целенаправленного непрерывного самоизменения обучающимся своего физического состояния на основе становления и функционирования самопроцессов, отражающих качество субъектности; аргументировано, что физическая подготовленность, наряду с профессиональной, психологической, определяет общую готовность будущих специалистов технического профиля к профессиональной деятельности и зависит от ее вида. Раскрыто содержание процесса педагогического сопровождения физического саморазвития студентов вуза, рассматриваемого в исследовании как педагогическая деятельность, направленная на формирование компетенции физического саморазвития; определена его специфика, которая состоит в поэтапной реализации этого вида деятельности – этап исходной диагностики, ценностно-ориентировочный, когнитивно-деятельностный; оценочно-корректировочный этапы. Педагогическая теория дополнена научно обоснованной, учитывающей требования предстоящей профессиональной деятельности к физическим качествам выпускника технического вуза моделью педагогического сопровождения физического саморазвития студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки. Разработана и реализована технология поэтапного педагогического сопровождения, направленного на формирование компетенции физического саморазвития студентов технического вуза, специфика которой состоит в том, что для каждого этапа определены цели, задачи педагогического сопровождения и пути их решения, формируемые результаты, охарактеризованы используемые методы и средства, разработаны схемы партисипативного взаимодействия преподавателя и студентов. Читать в НЭБ
Рукосуев Д.А.Дифференцированная методика развития подвижности опорно-двигательного аппарата у детей 10-12 лет, занимающихся ушу
13.00.04
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.
Кандидатская2020
Научная новизна результатов исследования заключается в следующем: - разработана и обоснована дифференцированная методика развития подвижности опорно-двигательного аппарата у детей 10-12 лет, занимающихся ушу, на основе учета исходного уровня подвижности опорно-двигательного аппарата; - разработаны педагогические тесты оценки подвижности в суставах; - расширены методические знания о формировании подвижности опорно-двигательного аппарата детей, занимающихся ушу.Читать в НЭБ
Аксенова А.В.Условия социального ориентирования младших школьников в процессе физического воспитания
13.00.01
Общая педагогика, история педагогики и образования
Кандидатская2014
Разработана и апробирована структурно-функциональная модель социального ориентирования учащихся начальной школы, включающая формы, содержание, организационно-педагогические условия и подходы, критерии и показатели социальных ориентаций школьников. Предложен авторский вариант содержания олимпийского и паралимпийского образования в начальной школе.Разработаны методические материалы в помощь учителям по методическому сопровождению процесса социального ориентирования младших школьников в процессе физического воспитания.Читать в НЭБ
Аксенова Н.Н.Обоснование норм, требований и условий Единой Всероссийской Спортивной Классификации для лиц с интеллектуальными нарушениями в игровых спортивных дисциплинах
13.00.04
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.
Кандидатская2020
Выявлены динамика и тенденции требований и условий Единой всероссийской спортивной классификации по игровым спортивным дисциплинам спорта глухих, спорта слепых, спорта лиц с поражением опорно-двигательного аппарата за период с 1997 по 2013 год, период действия всех четырех поколений данного документа (1997-2000 гг., 20012005 гг., 2006-2009 гг., 2010-2013 гг.). Проведен сравнительный анализ требований и условий присвоения спортивных разрядов и спортивных званий Единой всероссийской спортивной классификации по игровым спортивным дисциплинам: голбол, торбол, мини-футбол (5х5, В1), футзал (5х5, В2, В3) (спорт слепых), баскетбол, футбол, мини-футбол, хоккей (спорт глухих), футбол для лиц с церебральным параличом, футбол ампутантов, хоккей-следж, баскетбол на колясках (спорт лиц с поражением опорно-двигательного аппарата) за период действия ЕВСК по каждой спортивной дисциплине; Обоснованы и разработаны, апробированы и внедрены в практику требования и условия Единой всероссийской спортивной классификации для присвоения спортивных разрядов (II и I юношеских, III, II, I, КМС) и спортивных званий (МС, МСМК) лицам с интеллектуальными нарушениями в игровых спортивных дисциплинах. Читать в НЭБ
Алалвани Т.Спортивно ориентированное физическое воспитание сирийских студентов в спортивных клубах средствами баскетбола
13.00.04
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.
Кандидатская2016
Впервые для студентов Сирийской Арабской Республики разработана и экспериментально оценена совокупность процессуальных составляющих спортивно ориентированного физического воспитания юношей, основанная на регулярных занятиях баскетболом в спортивных клубах, включающая эффективные структурные и организационно-методические составные компоненты процесса спортивной подготовки, обеспечивающие оздоровительный и развивающий эффекты.Читать в НЭБ
Ал Арджа Мохаммед Али МохаммедПсихолого-педагогическое сопровождение юных спортсменов командных видов спорта (на примере футбола и хоккея)
13.00.04
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.
Кандидатская2016
Впервые выявлены сравнительные особенности сенсомоторики и уровня развития психических процессов детей 6-7 лет, занятых командными видами спорта, а также проведен анализ взаимосвязей данных показателей со спортивной успешностью. Разработана и апробирована психокоррекционная программа психолого-педагогического сопровождения юных спортсменов, занимающихся командными видами спорта.Читать в НЭБ
Выборнов В.Д.Оценка пищевого статуса и индивидуальная коррекция питания спортсменов на этапе предсоревновательной подготовки в спортивных единоборствах (на примере самбо)
14.03.11
Восстановительная медицина, спортивная медицина, лечебная физкультура, курортология и физиотерапия
Кандидатская2020
Установлено, что при организации рационального питания спортсменов следует учитывать данные оценки пищевого статуса и энерготрат спортсмена, весовую категорию, этап спортивной подготовки с целью индивидуализированного подхода к построению рациона питания и достижения соревновательной успешности. При организации рационального персонифицированного питания спортсменов рекомендованы к использованию (разработаны и внедрены): - Комплексная система оперативной оценки функционального состояния спортсменов в видах спортивных единоборств, на этапе непосредственной подготовки к старту. - Специализированное меню для питания спортсменов в видах спортивных единоборств, основанное на специфических особенностях подготовки. - Совместный протокол работы тренер/нутрициолог (система взаимодействий тренера и специалиста в области питания).Читать в НЭБ
Александрова Е.В.Адаптивная физическая культура и спорт как фактор профессионально-ориентированной социализации студентов-инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы
22.00.04
Социальная структура, социальные институты и процессы
Кандидатская2014
Адаптивная физическая культура и спорт выступают эффективным вспомогательным институтом профессионально-ориентированной социализации студента-инвалида с нарушениями опорно-двигательной системы, способствующим преодолению студентами данной категории пространственных и социокоммуникативных барьеров. Доказано, что, несмотря на наличие дисфункциональных факторов, влияющих на социализационный потенциал института АФКиС, с учетом макросоциальных эмпирических показателей в среднесрочной перспективе выявлена положительная тенденция к развитию исследуемой функции, обусловленная действием федеральных и региональных целевых программ, а также возрастающим общественным интересом к проблеме. По итогам проведенного на базе Московского государственного гуманитарно-экономического института прикладного исследования социализации студентов с нарушениями ОДС выявлена специфика социализирующего воздействия АФКиС на профессионально-ориентированное становление личности студента с нарушениями ОДС. Читать в НЭБ
Кондрух А.И.Социально-педагогическая система практической стрельбы в Российской Федерации
13.00.04
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.
Докторская2020
Введено в научный оборот понятие «социально-педагогическая система практической стрельбы как вида спорта», определяемое как сфера социально-спортивной деятельности людей, в процессе которой осуществляется эффективное спортивное совершенствование, военно/служебно-прикладная подготовка и специфическая социализация личности человека, вовлеченного в эту деятельность; сконструированы и внедрены: структурно-функциональная модель социально-педагогической системы практической стрельбы; организационно-педагогические условия (формирование развивающей физкультурно-спортивной среды; целенаправленная подготовка и повышение квалификации управленческого и тренерского состава для социально-педагогической деятельности; обеспеченность современными стрелково-спортивными тирами и стрельбищами, расширение интеграционных механизмов и форм участия социальных партнеров в социально-педагогической деятельности) для успешного спортивного совершенствования, военно/служебно-прикладной подготовки и социализации спортсмена-стрелка в этой системе; предложены критериально-оценочные признаки, необходимо и достаточно характеризующие практическую стрельбу как социально-педагогическую систему в Российской Федерации: массовость занятий практической стрельбой; охват различных категорий граждан занятиями практической стрельбой; состояние соревновательной деятельности; обеспеченность тренерско-преподавательским составом и спортивными судьями; состояние спортивной классификации занимающихся практической стрельбой; успехи спорта высших достижений; личностная удовлетворенность спортсмена-стрелка от занятий практической стрельбой; сформированность мотивационно-ценностного компонента, универсальных способностей и социально-значимых личностных качеств спортсмена-стрелка; включенность спортсмена-стрелка в реальную позитивную социально-спортивную практику.Читать в НЭБ
« 79808182838485 »
Логотип ЕМИР