Библиотека
| Автор диссертации | Наименование диссертации | Шифр научной специальности | Наименование научной специальности | Тип диссертации | Год защиты | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ефременко М.А. | Модернизация содержания обучения боевым приемам борьбы курсантов образовательных организаций МВД России | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2019 | |
| Проведена модернизация содержания обучения боевым приемам борьбы в образовательных организациях МВД, осуществленная на основе изучения техники соревновательных действий высококвалифицированных спортсменов рукопашного боя, способствует улучшению применения боевых приемов борьбы (ударов и бросков) и позволяет курсантам, в их последующей служебной деятельности, эффективно решать профессиональные задачи в боевых ситуациях, оперативно реагировать и применять освоенные приемы. Преподаватели в процессе обучения боевым приемам борьбы могут успешно определять уровень тактической подготовленности курсантов, выявлять объем усвоенных умений и развитие физических качеств, обеспечивающих успешность противодействия правонарушителям при их задержании. Научно-методические материалы, полученные в результате исследования техник соревновательных действий рукопашного боя, позволят курсантам повысить уровень их подготовленности, а преподавателям – овладеть усовершенствованным содержанием специальной физической подготовки в образовательных организациях МВД России. Полученные результаты исследования могут применяться не только в процессе обучения курсантов, но и при повышении квалификации как преподавательских кадров, так и сотрудников полиции. | ||||||
| Жданович Д.О. | Студенческий спортивный клуб как форма социальной адаптации учащихся к образовательной среде вуза | 5.8.1 | Общая педагогика, история педагогики и образования | кандидатская | 2023 | |
| Определено место студенческого спортивного клуба как субъекта внеучебной деятельности в структуре вуза, его роль, формы и направления деятельности, а также раскрыт его адаптивный потенциал. На основании системно-деятельностного и личностноориентированного подходов теоретически обоснована и разработана модель деятельности студенческого спортивного клуба. Данная модель предназначена для активной социальной адаптации обучающихся путем включения в спортивную и «околоспортивную» деятельность студенческого спортивного клуба. Конкретизируется понятие «студенческий спортивный клуб» как субъект внеучебной деятельности вуза, который осуществляет всестороннее приобщение обучающихся к занятиям спортивной и «околоспортивной» деятельностью, а также способствует социальной адаптации обучающихся. Разработаны и реализован.ы программы и планы обучения по каждому из пяти направлений деятельности студенческого спортивного клуба, которые могут быть использованы в деятельности студенческих спортивных клубов вузов России; доказана эффективность практического использования предложенной модели деятельности студенческого спортивного клуба, которая позволяет ему стать эффективной формой социальной адаптации обучающихся к образовательной среде вуза. | ||||||
| Желнакова Л.В. | Принципы экологизации архитектурной среды для детей с нарушениями физического здоровья (на примере г. Москвы) | 05.23.21 2.1.12 | Архитектура зданий и сооружений. Творческие концепции архитектурной деятельности Архитектура зданий и сооружений. Творческие концепции архитектурной деятельности | кандидатская | 2017 | |
| Научная новизна работы – впервые объемно-планировочная структура, предметно-пространственная среда и ландшафтное благоустройство дошкольного образовательного учреждения рассмотрены как единая функциональная система, направленная на компенсацию и коррекцию физической неполноценности детей-инвалидов в процессе совместного воспитания со здоровыми детьми. В работе выявлена и всесторонне обоснована значимость использования аркологического подхода при разработке концепции инклюзивного пространства. На основе учета антропометрических параметров как здоровых детей, так и детей с нарушениями физического здоровья, отхода от понятия «среднестатистический человек» установлены доминирующие факторы формирования инклюзивной среды. | ||||||
| Желнакова Л.В. | Принципы экологизации архитектурной среды для детей с нарушениями физического здоровья (на примере г. Москвы) (на примере г. Москвы) | 05.23.21 2.1.12 | Архитектура зданий и сооружений. Творческие концепции архитектурной деятельности Архитектура зданий и сооружений. Творческие концепции архитектурной деятельности | кандидатская | 2017 | |
| Научная новизна работы – впервые объемно-планировочная структура, предметно-пространственная среда и ландшафтное благоустройство дошкольного образовательного учреждения рассмотрены как единая функциональная система, направленная на компенсацию и коррекцию физической неполноценности детей-инвалидов в процессе совместного воспитания со здоровыми детьми. В работе выявлена и всесторонне обоснована значимость использования аркологического подхода при разработке концепции инклюзивного пространства. На основе учета антропометрических параметров как здоровых детей, так и детей с нарушениями физического здоровья, отхода от понятия «среднестатистический человек» установлены доминирующие факторы формирования инклюзивной среды. | ||||||
| Кожевников Н.М. | Педагогическая модель дифференцированной подготовки квалифицированных волейболистов с учетом их игрового амплуа | 5.8.5 | Теория и методика спорта | кандидатская | 2023 | |
| Разработаны методические рекомендации по использованию дифференцированных средств подготовки квалифицированных волейболистов с учетом игрового амплуа. Эти рекомендации легли в основу создания учебно-методического пособия для подготовки тренеров по волейболу. Полученные данные могут быть использованы преподавателями физкультурных вузов для совершенствования подготовки тренеров по волейболу. | ||||||
| Жигарева С.А. | Специальная технико-физическая подготовка высококвалифицированных спортсменок для выполнения акробатических поддержек в эстетической гимнастике | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2017 | |
| Систематизированы разновидности акробатических поддержек, применяемых в соревновательных программах гимнасток высокого класса. Выявлены средства акробатической подготовки для гимнасток высокого класса и приёмы для её улучшения в эстетической гимнастике. Разработана и внедрена методика специальной технико-физической подготовки к выполнению акробатических поддержек для высококвалифицированных спортсменок в эстетической гимнастике. | ||||||
| Жован Г.Ф. | Содержание и направленность курсов повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в специальных медицинских группах | 13.00.08 | Теория и методика профессионального образования | кандидатская | 2017 | |
| Выявлены трудности профессионального характера, с которыми сталкиваются преподаватели физической культуры при проведении занятий в СМГ. Определены основные направления и содержание программы повышения квалификации преподавателей, проводящих занятия в СМГ. Разработана эффективная программа повышения квалификации «Содержание и методика преподавания физической культуры в специальных медицинских группах» (72 часа) | ||||||
| Журавлева Ю.И. | Развитие физического воспитания в школах Ставрополья в 1941-1953 гг. | 13.00.01 5.8.1 | Общая педагогика, история педагогики и образования Общая педагогика, история педагогики и образования | кандидатская | 2017 | |
| 1. Раскрыты и проанализированы социально-политические и научно-педагогические факторы и организационные условия развития физического воспитания в учебных программах и государственных инструктивных материалах (1900-1953 гг.), определяющие перспективы дальнейшего развития физического воспитания учащихся. 2. Определены и обоснованы периоды развития физического воспитания учащихся школ Ставрополья в 1941-1953гг.: дооккупационный – (1941 – 1942гг.); оккупационный и постоккупационный – (1942 – 1945гг.); послевоенный – (1945-1953 гг.). 3. Выявлены тенденции развития физического воспитания учащихся школ Ставрополья в 1941-1953гг., основанные на прогрессивных идеях и педагогическом опыте общественных деятелей и педагогов России. 4. Осмыслены, обобщены и введены в научный и практический оборот сведения из архивных материалов, представляющие воспитательную ценность. Дана интерпретация законодательным, нормативно – инструктивным, историко-педагогическим, архивным материалам и документам по организации физического воспитания учащихся школ Ставрополья в 1941-1953гг. 5.Выявлены конструктивные возможности использования историко- педагогического опыта физического воспитания в школах Ставрополья в 1941-1953гг. и их воспитательное значение для современной школы. 6. Разработаны методические рекомендации по внедрению позитивного историко- педагогического опыта в развитии физического воспитания учащихся школ Ставрополья в 1941-1953гг., оптимизирующие образовательный процесс современной школы. | ||||||
| Зеленин Л.А. | Сопряженное формирование способности к равновесию посредством тренажерного комплекса при обучении юных спортсменов-каноистов | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | докторская | 2014 | |
| Разработан комплекс оригинальных тренажёрных устройств: тренировочное приспособление «Доска-горбыль»; «Каноэ-тренажёр для формирования равновесия»; динамический скользящий по снегу и льду «Тренажёр-каноэ», моделирующий условия соревновательной деятельности в гребле на каноэ. Определены специфические биомеханические требования к сохранению статической и динамической устойчивости положения тела в лодке-каноэ. Установлена положительная взаимосвязь уровня формирования способности к равновесию с уровнем технического мастерства и соревновательной результативностью каноистов. Внедрение результатов исследования в учебно-тренировочный процесс гребцов на каноэ на этапе начальной подготовки приводит: к ускоренному развитию способности к равновесию; улучшению качества овладения техникой гребли; повышению темпов роста соревновательных результатов. Это позволяет повысить безопасность каноистов при тренировках на холодной воде; снизить количество опрокинувшихся из лодки-каноэ и, как следствие, отсев детей из гребного спорта. | ||||||
| Журавлева Ю.И. | Развитие физического воспитания в школах Ставрополья в 1941-1953 гг. | 5.8.1 | Общая педагогика, история педагогики и образования | кандидатская | 2017 | |
| Раскрыты и проанализированы социально-политические и научно-педагогические факторы и организационные условия развития физического воспитания в учебных программах и государственных инструктивных материалах (1900-1953 гг.), определяющие перспективы дальнейшего развития физического воспитания учащихся. Определены и обоснованы периоды развития физического воспитания учащихся школ Ставрополья в 1941-1953гг.: дооккупационный – (1941 – 1942гг.); оккупационный и постоккупационный – (1942 – 1945гг.); послевоенный – (1945-1953 гг.). Выявлены тенденции развития физического воспитания учащихся школ Ставрополья в 1941-1953гг., основанные на прогрессивных идеях и педагогическом опыте общественных деятелей и педагогов России. Осмыслены, обобщены и введены в научный и практический оборот сведения из архивных материалов, представляющие воспитательную ценность. Дана интерпретация законодательным, нормативно – инструктивным, историко-педагогическим, архивным материалам и документам по организации физического воспитания учащихся школ Ставрополья в 1941-1953гг. Выявлены конструктивные возможности использования историко- педагогического опыта физического воспитания в школах Ставрополья в 1941-1953гг. и их воспитательное значение для современной школы. Разработаны методические рекомендации по внедрению позитивного историко-педагогического опыта в развитии физического воспитания учащихся школ Ставрополья в 1941-1953гг., оптимизирующие образовательный процесс современной школы. | ||||||