Библиотека
| Автор диссертации | Наименование диссертации | Шифр научной специальности | Наименование научной специальности | Тип диссертации | Год защиты | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ульянов Д.А. | Формирование физической культуры личности студентов вузов специального медицинского отделения в формате дистанционного физкультурно-оздоровительного сопровождения | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2016 | |
| Впервые разработана технология формирования физической культуры личности студентов вузов специального медицинского отделения, которая, в отличие от существующих, реализуется в формате дистанционного физкультурно-оздоровительного сопровождения, характеризуется блочно-модульной организацией процесса физического воспитания, предполагает рейтинговую оценку и самооценку образовательных результатов, снабжена программным обеспечением дистанционного физкультурно-оздоровительного сопровождения процесса физического воспитания студентов вузов специального медицинского отделения. Конкретизированы, в соответствии со специфическими особенностями студентов вузов специального медицинского отделения, критерии оценки сформированности физической культуры личности обучающихся; разработан диагностический инструментарий комплексной оценки сформированности физической культуры личности у студентов вузов специального медицинского отделения. | ||||||
| Пауков А.А. | Обучение младших школьников действиям с мячом на уроках физической культуры | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2021 | |
| Определены существенные признаки элементов различного уровня обобщения в действиях с мячом, входящих в содержание подвижных и спортивных игр; все действия с мячом представлены в виде целостной системы с выделением общих и частных элементов в их содержании и существующих между ними вертикальных и горизонтальных структурно-логических связей. Создана экспериментальная программа обучения младших школьников действиям с мячом, инновационный характер которой заключается в направленности на достижение предметных и метапредметных результатов физического воспитания; включении в содержание предметного и метапредметного блоков; распределении содержания обучения в вертикальной и горизонтальной последовательности с учетом общего и частного в действиях с мячом. Разработана методика обучения младших школьников действиям с мячом на уроках физической культуры учитывающая концептуальные положения системно-деятельностного подхода и общепедагогических технологий развивающего образования, содержательного обобщения в обучении, поэтапного формирования умственных действий и понятий и коллективного обучения. Установлена и научно обоснована высокая эффективность применения экспериментальной программы и методики обучения младших школьников действиям с мячом на уроках физической культуры. | ||||||
| Волков Р.С. | Взаимосвязь идентичности и уровня спортивных достижений у подростков и юниоров, занимающихся боксом | 5.3.5 | Социальная психология, политическая и экономическая психология | кандидатская | 2024 | |
| Выявлена взаимосвязь между уровнем спортивных достижений и компонентами самоотношения, социальной (групповой и организационной) идентичности у спортсменов подростково-юношеского возраста, занимающихся боксом. В том числе установлена специфика взаимосвязей между УСД и компонентами идентичности у боксеров разного пола и возраста. С опорой на результаты диссертационного исследования рекомендуется разрабатывать тренинговые программы социально-психологической подготовки спортсменов и индивидуальные программы психологической коррекции. | ||||||
| Воронин А.Д. | Формирование успешности школьников в физкультурно-спортивной деятельности в системе дополнительного образования | 5.8.1 | Общая педагогика, история педагогики и образования | кандидатская | 2022 | |
| Разработана модель формирования успешности школьников в физкультурно-спортивной деятельности, базирующаяся на идее значения успеха в учении: «Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих преодоления энергию для трудностей, желание учиться». Модель включает: цель (формирование успешности школьников в физкультурно-спортивной деятельности); задачи (повышение познавательной активности школьников в вопросах физического развития и спортивного совершенствования, развитие ценностного отношения к физкультурно-спортивной деятельности и достижениям школьников, обеспечение результативности физкультурно-спортивной деятельности школьников); компоненты успешности (физиологический, технико-тактический, когнитивный, психологический, нравственный, оценочно-результативный компоненты) подходы (личностно-ориентированный, системно-деятельностный, антропологический); принципы (результативности, субъектности, педагогической поддержки, индивидуализации процесса спортивной подготовки, положительно-эмоционального настроя и образовательной рефлексии); организационные (коллективные дела, работа с родителями, работа с тренерским составом, выездные учебно-тренировочные сборы, обучение современными инновационными методами) и педагогические средства (проблемное обучение, учебно-тренировочные задачи, ситуация успеха, игровые технологии, мотивационные игры); прогнозируемый результат: успешность школьников в физкультурно-спортивной деятельности. Определены показатели компонентов успешности школьников в физкультурно-спортивной деятельности: когнитивный – знания теории в области спорта (в общем и избранного вида спорта), знания теории в области физиологии, анатомии, биохимии, спортивной медицины, теоретические знания по исполнению технических приемов и отдельных элементов, теоретические знания о правильном выполнении упражнений, развивающих физические качества; нравственный – воспитанность, дисциплинированность, ответственность, отношение к окружающим (сверстникам и старшим), чувство патриотизма, этика (общая и спортивная); оценочно-результативный – отношение к физкультурно-спортивной деятельности, достижениям школьника со стороны семьи, познавательная активность, положение школьника в коллективе, рефлексия, самооценка; психологический – адаптируемость, креативность, морально-волевые качества (целеустремленность, инициативность, упорство, терпеливость, настойчивость, самообладание), психологическая устойчивость; технико-тактический – объем технической подготовленности, разносторонность техники, рациональность техники, эффективность техники, тактическая грамотность ведения борьбы, тактическая грамотность на соревнованиях; физиологический – уровень физической подготовки (быстрота, гибкость, ловкость, сила), функциональные возможности организма (выносливость, работоспособность), физиологические показатели (изменения в состоянии центральной нервной системы, увеличение подвижности нервных процессов, укорочение скрытого периода двигательных реакций, изменения опорно-двигательного аппарата, изменения функции органов дыхания, кровообращения, состава крови и т.п.), антропометрические показатели (рост, вес, объем грудной клетки). | ||||||
| Гаврилов С.М. | Структура и содержание спортивной подготовки студентов в процессе занятий пляжным футболом в вузе | 5.8.5 | Теория и методика спорта | кандидатская | 2024 | |
| Впервые разработана структура спортивной подготовки студенческой команды по пляжному футболу. | ||||||
| Гапичева М.А. | Функциональные характеристики систем обеспечения двигательной деятельности прыгунов с шестом | 1.5.5 | Физиология человека и животных | кандидатская | 2024 | |
| Выявлены особенности функциональной подготовленности организма спортсменов в процессе многолетней адаптации к двигательной деятельности в прыжках с шестом. | ||||||
| Нечаева Е.А. | Подготовка фехтовальщиц-саблисток высокой квалификации к спорным судейским решениям в процессе соревновательных поединков | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2021 | |
| Выявлены специфические факторы, негативно влияющие на эффективность соревновательной деятельности саблисток высокой квалификации при спорном судействе, к которым относятся проявление характерной повышенной эмоциональной неуравновешенности, сужение репертуара технико-тактических действий, повышение объема атак при выраженном снижении их результативности и принятие ошибочных тактических решений; определено влияние развития способности к саморегуляции при увеличении объемов применения уколов в атаках по моментным и количественным характеристикам и контратаках, повышение способности к прогнозированию тактики соперника для принятия правильных тактических решений способствуют повышению эффективности соревновательной деятельности; установлено, что экспериментальная методика с применением комплекса специальных тренировочных средств позволила мобилизовать внутренние ресурсы фехтовальщиц-саблисток, обеспечить повышение объемов ответных и повторных атак при уменьшении объемов обоюдных атак, что проявилось в повышении результативности средств ведения боя. | ||||||
| Хусаинов А.Э. | Гигиеническая оценка качества жизни студентов с различным уровнем физической активности | 14.02.01 | Гигиена | кандидатская | 2024 | |
| Впервые выявлено наличие статистически значимых взаимосвязей между показателями качества жизни и уровнем физической активности студентов медицинского университета. Установлено, что у студентов с недостаточным уровнем физической активности большинство показателей качества жизни достоверно ниже, по сравнению с другими группами обследованных студентов. | ||||||
| Айдаров Р.А. | Педагогическое сопровождение физического саморазвития студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки | 13.00.08 | Теория и методика профессионального образования | кандидатская | 2021 | |
| Выявлена сущность физического саморазвития как процесса целенаправленного непрерывного самоизменения обучающимся своего физического состояния на основе становления и функционирования самопроцессов, отражающих качество субъектности; аргументировано, что физическая подготовленность, наряду с профессиональной, психологической, определяет общую готовность будущих специалистов технического профиля к профессиональной деятельности и зависит от ее вида. Раскрыто содержание процесса педагогического сопровождения физического саморазвития студентов вуза, рассматриваемого в исследовании как педагогическая деятельность, направленная на формирование компетенции физического саморазвития; определена его специфика, которая состоит в поэтапной реализации этого вида деятельности – этап исходной диагностики, ценностно-ориентировочный, когнитивно-деятельностный; оценочно-корректировочный этапы. Педагогическая теория дополнена научно обоснованной, учитывающей требования предстоящей профессиональной деятельности к физическим качествам выпускника технического вуза моделью педагогического сопровождения физического саморазвития студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки. Разработана и реализована технология поэтапного педагогического сопровождения, направленного на формирование компетенции физического саморазвития студентов технического вуза, специфика которой состоит в том, что для каждого этапа определены цели, задачи педагогического сопровождения и пути их решения, формируемые результаты, охарактеризованы используемые методы и средства, разработаны схемы партисипативного взаимодействия преподавателя и студентов. | ||||||
| Ржевский Э.Ю. | Методика физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования | 5.8.5 | Теория и методика спорта | кандидатская | 2023 | |
| Обоснована необходимость учета специфических образовательных запросов и сохранных возможностей детей со спастической диплегией и обеспечения равных воспитательных и специальных образовательных условий для них и их полноценно развивающихся сверстников в инклюзивном физическом воспитании. Разработана методика физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования, обеспечивающая равные воспитательные и специальные образовательные условия для дошкольников со спастической диплегией и нормотипичных детей. Получены новые объективные данные о состоянии здоровья, морфофункциональном развитии и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста со спастической диплегией и их полноценно развивающихся сверстников, доказывающие эффективность педагогического воздействия экспериментальной методики. | ||||||