Библиотека
| Автор диссертации | Наименование диссертации | Шифр научной специальности | Наименование научной специальности | Тип диссертации | Год защиты | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Черенкова Е.С. | Содержание физкультурно-оздоровительных занятий спортивной акробатикой с детьми начальной школы | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2021 | |
| Оценено состояние здоровья детей начальных классов, занимающихся различными видами физических упражнений и спортивной акробатикой, являющееся информативным критерием определения эффективности образовательного, воспитательного и оздоровительного процессов в общеобразовательной школе; - определены морфологические показатели физического развития и двигательной подготовленности детей начальных классов общеобразовательных школ, которые свидетельствуют о целесообразности применения специальных упражнений спортивной акробатики в качестве эффективного средства оздоровления подрастающего поколения. Установлены биомеханические показатели развития равновесия у детей начальных классов общеобразовательной школы, определяющие качество овладения новыми двигательными действиями. Изучены современные аспекты организации физкультурно-оздоровительных занятий с детьми начальных классов общеобразовательных школ, отражающие специфику решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач в процессе педагогического взаимодействия учитель-ученик. Теоретически разработано содержание физкультурно-оздоровительных занятий спортивной акробатикой с детьми начальных классов общеобразовательной школы, которое определяет эффективность последовательного выполнения специально проработанных комплексов физических упражнений, направленных на овладение основными элементами спортивной акробатики, а также развития двигательных способностей и укрепления здоровья занимающихся. Экспериментально доказана эффективность содержания физкультурно-оздоровительных занятий, определяющаяся динамикой морфологических характеристик физического развития, двигательной подготовленности и биомеханических показателей развития равновесия, а также заболеваемости детей начальных классов, занимающихся и не занимающихся спортивной акробатикой на уроках физической культуры в 1–4 классах. | ||||||
| Мещеряков А.В. | Теория и технология формирования эффективной двигательной деятельности курсантов-пилотов при подготовке к экстремальным ситуациям в процессе физического воспитания | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | докторская | 2021 | |
| Впервые раскрыты возможности интегрированного использования биологических, психологических и педагогических закономерностей совершенствования управления формированием устойчивости организма к стрессогенным факторам в процессе физического воспитания. Доказана взаимосвязь и взаимозависимость между двигательными и интеллектуальными качествами в понимании «человеческого фактора» при возникновении экстремальной ситуации и педагогические условия совершенствования важных профессиональных качеств. Разработана и научно обоснована концепция эффективной двигательной деятельности человека в экстремальных ситуациях; разработана технология профессионально ориентированной физической подготовки, основанная на формировании устойчивости к экстремальным нагрузкам с методическим, организационным и программно-содержательным обеспечением и экспериментально подтверждена ее эффективность; разработана компьютерная программа, позволяющая определять, систематизировать информацию о физическом состоянии курсантов и управлять образовательными ресурсами с целью повышения эффективности подготовки к будущей профессиональной деятельности. | ||||||
| Айдаров Р.А. | Педагогическое сопровождение физического саморазвития студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки | 13.00.08 | Теория и методика профессионального образования | кандидатская | 2021 | |
| Выявлена сущность физического саморазвития как процесса целенаправленного непрерывного самоизменения обучающимся своего физического состояния на основе становления и функционирования самопроцессов, отражающих качество субъектности; аргументировано, что физическая подготовленность, наряду с профессиональной, психологической, определяет общую готовность будущих специалистов технического профиля к профессиональной деятельности и зависит от ее вида. Раскрыто содержание процесса педагогического сопровождения физического саморазвития студентов вуза, рассматриваемого в исследовании как педагогическая деятельность, направленная на формирование компетенции физического саморазвития; определена его специфика, которая состоит в поэтапной реализации этого вида деятельности – этап исходной диагностики, ценностно-ориентировочный, когнитивно-деятельностный; оценочно-корректировочный этапы. Педагогическая теория дополнена научно обоснованной, учитывающей требования предстоящей профессиональной деятельности к физическим качествам выпускника технического вуза моделью педагогического сопровождения физического саморазвития студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки. Разработана и реализована технология поэтапного педагогического сопровождения, направленного на формирование компетенции физического саморазвития студентов технического вуза, специфика которой состоит в том, что для каждого этапа определены цели, задачи педагогического сопровождения и пути их решения, формируемые результаты, охарактеризованы используемые методы и средства, разработаны схемы партисипативного взаимодействия преподавателя и студентов. | ||||||
| Бенидзе А.А. | Содержание и методика подготовки обучающихся 16–17 лет по физической культуре с учетом требований комплекса «Готов к труду и обороне» (на примере общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации) | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2021 | |
| Впервые: исследована динамика выполнения обучающимися общеобразовательных организаций МО РФ требований и норм комплекса ГТО V ступени на золотой, серебряный и бронзовый знаки отличия; обоснованы и внедрены в педагогическую практику обучения наиболее эффективные и доступные комплексы подводящих упражнений, разработанные с учетом требований нормативов V ступени и особенностей физического развития обучающихся старшего школьного возраста. Обоснована методика тренировки упражнений комплекса ГТО и подводящих упражнений на основе повторного метода, который учитывает их направленность на развитие физических качеств и овладение прикладными навыками, величину отягощений, размер дистанции, временные показатели, сочетание количества подходов и повторений, объем и интенсивность нагрузки и интервалы отдыха. Разработана и обоснована оптимизированная программа по учебному предмету «Физическая культура» для обучающихся 11-х классов общеобразовательных организаций МО РФ, направленная на улучшение успеваемости по физической культуре, выполнение требований и норм на получение знаков отличия комплекса ГТО и повышение уровня физической подготовленности выпускников для успешной сдачи экзамена по физической подготовке при поступлении в военно-учебные заведения. | ||||||
| Кувалдина Е.В. | Дифференцированная методика физической подготовки курсантов образовательных организаций МВД России | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2021 | |
| Впервые разработана и обоснована дифференцированная методика физической подготовки курсантов, имеющих различный уровень подготовленности, на основе оптимизации величины нагрузки в процессе групповых учебных занятий по физической подготовке в образовательных организациях МВД России; получены новые научные знания, характеризующие особенности физической подготовленности курсантов разных учебных групп, по результатам выполнения нормативов обязательных тестов программы по физической подготовке и результатам выполнения нормативов комплекса ГТО. Выявлены особенности воздействия учебных занятий по физической подготовке на организм курсантов с различным уровнем физической подготовленности, занимающихся в одной группе, которые проявляются в реакциях, регистрируемых по частоте сердечных сокращений (по данным оперативного контроля) и динамике показателей умственной работоспособности. впервые разработана дифференцированная методика физической подготовки курсантов В процессе учебных занятий по физической подготовке и организационно–методические условия, позволяющие реализовать данную методику на практике; установлено достоверное положительное влияние дифференцированной методики физической подготовки курсантов в процессе учебных занятий по дисциплине «Физическая подготовка» (по уровню подготовленности и величине тренировочной нагрузки), что проявляется в успешности выполнения нормативов по физической подготовке и обязательных норм комплекса ГТО. | ||||||
| Кулешов Р.С. | Индивидуальная траектория развития физических способностей легкоатлетов 10–12 лет с нарушением интеллекта на этапе начальной подготовки | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2021 | |
| Обоснованы организационно-педагогические условия построения индивидуальной траектории развития физических способностей легкоатлетов 10-12 лет с нарушением интеллекта на этапе начальной подготовки: учет уровня развития внимания; учет ведущих мотивов и уровня мотивации спортсменов данной категории; учет взаимосвязи физических способностей с ведущими мотивами; учет уровня физической подготовленности; определение допустимой индивидуальной нагрузки в физических упражнениях; определение средств и методов реализации индивидуальной траектории развития физических способностей легкоатлетов 10-12 лет с нарушением интеллекта на этапе начальной подготовки; корректировка нагрузки с учетом индивидуальных показателей уровня физической подготовленности, мотивации и внимания. Разработан алгоритм построения индивидуальной траектории развития физических способностей легкоатлетов 10–12 лет с нарушением интеллекта на этапе начальной подготовки. Определены критерии оценки эффективности процесса построения индивидуальной траектории развития физических способностей легкоатлетов 10–12 лет с нарушением интеллекта на этапе начальной подготовки. Экспериментально обоснована эффективность алгоритма построения индивидуальной траектории развития физических способностей легкоатлетов 10–12 лет с нарушением интеллекта на этапе начальной подготовки. | ||||||
| Лапин Д.А. | Моделирование служебно-профессиональных ситуаций в процессе физической подготовки курсантов образовательных организаций МВД России | 13.00.08 | Теория и методика профессионального образования | кандидатская | 2021 | |
| Предложен способ выделения типовых служебно-профессиональных ситуаций для повышения уровня профессиональной подготовленности курсантов в процессе физической подготовки с учетом трех факторов: физическое состояние сотрудника по показателям частоты сердечных сокращений, наличие преступника и состояние природной и социальной среды. Экспериментально обосновано применение метода моделирования с использованием разработанных 24 служебно-профессиональных ситуаций и определены условия организации ситуационной подготовки на занятиях по физической подготовке в образовательных организациях МВД России. Разработан способ интегральной оценки результативности действий курсантов по итогам решения типовых служебно-профессиональных ситуаций; выявлены критерии оценки результативности действий курсантов в моделируемых типовых служебно-профессиональных ситуациях: правомерность принимаемых решений, качество исполнения приемов задержания и сопровождения, знания процессуального характера. Спроектирована, экспериментально проверена и внедрена в учебный процесс образовательных организаций МВД России технологическая модель формирования готовности курсантов образовательных организаций МВД России к служебно-профессиональной деятельности. | ||||||
| Медведев С.Н. | Социосоматические измерения спорта: культурфилософский анализ | 24.00.01 | Теория и история культуры | кандидатская | 2018 | |
| Выводы, сделанные в работе, углубляют философское понимание спорта как социокультурной универсалии. В диссертации сформулированы теоретические и методологические установки (касающиеся хабитуса спорта, модусов его реализации, социосоматической культуры и т.д.), которые могут найти свое применение в дальнейшем изучении спорта и других феноменов культуры. Идеи диссертации могут в дальнейшем найти применение в курсах культурологии, философии культуры, философии спорта и спецкурсов. | ||||||
| Мурашова А.В. | Методика занятий гимнастикой тайцзицюань студенток в физическом воспитании в вузах | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2021 | |
| Скорректирована методика занятий гимнастикой тайцзицюань для студенток на основе теории управления движениями человека по Н. А. Бернштейну, а также сформированы педагогические этапы реализации методики в процессе физического воспитания в вузе: начальный этап обучения, основной этап и этап совершенствования. Впервые проведён сравнительный анализ теории управления движениями человека по Н. А. Бернштейну и управления двигательными действиями в восточных оздоровительно-спортивных системах на примере гимнастики тайцзицюань. Данный анализ способствовал углубленному пониманию особенностей управления движениями в восточных двигательных культурах и отечественной школе спортивных движений. Разработаны уровни формирования практических навыков занятий гимнастикой тайцзицюань студенток: А – формирование координации движений всем телом; В – формирование техники движений шагов; С1 – формирование восьми базовых техник; С2 – формирование согласованности движений рук и ног; D – достижение правильного ритма движений. Сформирован комплексный контроль результатов занятий гимнастикой тайцзицюань студенток в процессе физического воспитания в вузе, включающий показатели функционального состояния, физической подготовленности, психологического состояния, а также уровень освоения техники движений тайцзицюань. | ||||||
| Орлова Е.Л. | Формирование военно-профессиональных ценностей у курсантов женского пола в ведомственной образовательной организации (на примере дисциплины «Физическая подготовка») | 13.00.08 | Теория и методика профессионального образования | кандидатская | 2021 | |
| Определены и конкретизированы сущность и содержание категории "военно-профессиональные ценности военнослужащих-курсантов женского пола в ведомственной образовательной организации"; выявлены и обоснованы сущность, содержание и особенности процесса формирования военно-профессиональных ценностей у курсантов женского пола с учетом возможности реализации аксиологического, компетентностного, личностно-ориентированного подходов, функционирующих с позиции ориентации на индивидуальность каждого курсанта женского пола в физическом воспитании в ведомственной образовательной организации. Разработана модель формирования военно-профессиональных ценностей у курсантов женского пола с последующим внедрением в процесс изучения дисциплины "Физическая подготовка" в ведомственной образовательной организации, состоящая из пяти модулей (целевого, содержательного, процессуального, критериально-оценочного, результативного); определены критерии, соответствующие им показатели и уровни сформированности военно-профессиональных ценностей у курсантов женского пола в ведомственной образовательной организации; – опытно-экспериментальным путем проверены модель и педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование военно-профессиональных ценностей у курсантов женского пола в ведомственной образовательной организации. | ||||||