Библиотека
| Автор диссертации | Наименование диссертации | Шифр научной специальности | Наименование научной специальности | Тип диссертации | Год защиты | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Хаустова Е.Г. | Адаптивное физическое воспитание младших школьников с задержкой психического развития с использованием средств вестибулярной гимнастики | 5.8.6 | Оздоровительная и адаптивная физическая культура | кандидатская | 2023 | |
| Определены особенности вестибулярно-сенсорной системы учащихся младших классов с задержкой психического развития в сравнении с нормотипичными детьми. Установлена взаимосвязь между уровнем проявления вестибулярной устойчивости и показателями психической подготовленности учащихся младших школьников. Разработаны и обоснованы средства целенаправленного коррекционно-развивающего воздействия на вестибулярно-сенсорный аппарат учащихся младших классов с задержкой психического развития. Разработана методика адаптивного физического воспитания младших школьников с задержкой психического развития с использованием средств вестибулярной гимнастики. Получены новые данные об улучшении уровня познавательных процессов и физического состояния учащихся с задержкой психического развития в результате применения разработанной методики. | ||||||
| Жданович Д.О. | Студенческий спортивный клуб как форма социальной адаптации учащихся к образовательной среде вуза | 5.8.1 | Общая педагогика, история педагогики и образования | кандидатская | 2023 | |
| Определено место студенческого спортивного клуба как субъекта внеучебной деятельности в структуре вуза, его роль, формы и направления деятельности, а также раскрыт его адаптивный потенциал. На основании системно-деятельностного и личностноориентированного подходов теоретически обоснована и разработана модель деятельности студенческого спортивного клуба. Данная модель предназначена для активной социальной адаптации обучающихся путем включения в спортивную и «околоспортивную» деятельность студенческого спортивного клуба. Конкретизируется понятие «студенческий спортивный клуб» как субъект внеучебной деятельности вуза, который осуществляет всестороннее приобщение обучающихся к занятиям спортивной и «околоспортивной» деятельностью, а также способствует социальной адаптации обучающихся. Разработаны и реализован.ы программы и планы обучения по каждому из пяти направлений деятельности студенческого спортивного клуба, которые могут быть использованы в деятельности студенческих спортивных клубов вузов России; доказана эффективность практического использования предложенной модели деятельности студенческого спортивного клуба, которая позволяет ему стать эффективной формой социальной адаптации обучающихся к образовательной среде вуза. | ||||||
| Тазиева З.Н. | Формирование компетенции социального взаимодействия у будущих инженеров в процессе физической подготовки (на примере архитектурно-строительного вуза) | 5.8.7 | Методология и технология профессионального образования | кандидатская | 2023 | |
| На основе системного подхода научно обоснована, спроектирована и экспериментально апробирована модель формирования компетенции социального взаимодействия у будущих инженеров-строителей в процессе физической подготовки. Предложенная модель является базово-универсальной, на её основе можно формировать компетенции социального взаимодействия у студентов любых технических специальностей. | ||||||
| Скиба И.А. | Программно-содержательное обеспечение профессионально-прикладной физической подготовки студентов-медиков, обучающихся по специальности «Лечебное дело» | 5.8.4 | Физическая культура и профессиональная физическая подготовка | кандидатская | 2023 | |
| Определены профессионально значимые качества и способности врача-терапевта участкового: физические качества и двигательные способности (выносливость, быстрота, сила, ловкость, гибкость, быстрота реакции, статическая выносливость, точность мышечных усилий); функциональные способности (устойчивость нервной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, физическая работоспособность); психологические качества (оперативная и долговременная память, устойчивость внимания, концентрация внимания, объем внимания, распределение внимания). Составлена профессиограмма трудовой деятельности врача-терапевта участкового, состоящая из разделов, в которых представлены типы и виды деятельности с характеристикой особенностей и специфики их труда: степень тяжести и напряженности профессиональной деятельности; режим труда и отдыха; эмоциональное напряжение; интеллектуальная напряженность; степень вредности и опасности профессиональной деятельности; психофизические качества, двигательные и функциональные способности; личностные качества. Разработано программно-содержательное обеспечение профессионально-прикладной физической подготовки студентов-медиков, обучающихся по специальности «Лечебное дело», реализуемое в рамках дисциплины «Элективные дисциплины по физической культуре и спорту» в модуле «Физическая подготовка» как отдельный раздел, включающий широкий арсенал средств, подобранных с учетом особенностей и специфики их будущей профессиональной деятельности в качестве врача-терапевта участкового. | ||||||
| Глуханьков А.П. | Подготовка по рукопашному бою курсантов женского пола в вузах Министерства Обороны Российской Федерации | 5.8.4 | Физическая культура и профессиональная физическая подготовка | кандидатская | 2023 | |
| Обосновано содержание и методика, разработана Типовая программа подготовки по рукопашному бою и самообороне курсантов женского пола, обучающихся в вузах Министерства обороны Российской Федерации; определены требования, предъявляемые к уровню их практической подготовленности. Обоснованы временные затраты, необходимые для обучения курсантов женского пола вузов Министерства обороны Российской Федерации действиям и отдельным группам приемов рукопашного боя. | ||||||
| Степченкова О.П. | Соревновательно-игровая методика повышения физической подготовленности студенток технического вуза | 5.8.4 | Физическая культура и профессиональная физическая подготовка | кандидатская | 2023 | |
| Обоснована соревновательно-игровая методика, направленная на повышение уровня физической подготовленности студенток технического вуза, включающая 3 педагогических модуля физического совершенствования: 1) «базово-формирующий»; 2) «образовательно-тренировочный»; 3) «физкультурно-спортивного совершенствования». Сформированы средства, применяемые в составе соревновательно-игровой методики в каждом модуле для каждой из частей занятия, к ним относятся: игровые упражнения и формы, подвижные игры, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам и др., целью которых было формирование у студенток технического вуза умений в соревновательно-игровых действиях и создание целостного представления о соревновательно-игровой деятельности (1 курс); формирование умений и навыков в соревновательно-игровых двигательных действиях (2 курс); закрепление и совершенствование у студенток технического вуза навыков в соревновательно-игровых действиях (3 курс). | ||||||
| Емельянова А.С. | Техническая подготовка велосипедистов первого года обучения с использованием пространственно-координационного тренинга | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2014 | |
| Разработан и внедрен в практику спортивно-технической подготовки велосипедистов первого года обучения способ тестирования, позволяющий определить уровень владения техникой велосипедной езды и произвести оценку развития координационных способностей, необходимых в велосипедном спорте. | ||||||
| Калик В.В. | Содержание и методика физической подготовки операторов беспилотных летательных аппаратов | 5.8.4 | Физическая культура и профессиональная физическая подготовка | кандидатская | 2023 | |
| Впервые изучены особенности военно-профессиональной деятельности, которые характеризуются воздействием отрицательных факторов военно-профессиональной деятельности операторов БЛА (повышенная психологическая напряженность боевой деятельности, угроза жизни и здоровью личного состава, значительные физические нагрузки, влияние погодных условий и времени суток, стесненность действий в тактической экипировке) негативное отрицательное влияние на эффективность и качество выполнения военно-профессиональных обязанностей в соответствии с должностным предназначением. Установлены профессионально важные качества операторов БЛА при выполнении ими основных видов операций во время профессиональной деятельности. У операторов БЛА установлен недостаточный уровень общей выносливости, ловкости, умений и навыков в ускоренном передвижении, преодолении препятствий; Обосновано содержание комплексных упражнений, моделирующих действия операторов БЛА в условиях, реальной обстановки, способствующих целенаправленному развитию профессионально важных качеств за счет использования военно-прикладных разделов физической подготовки и нормативов тактико-специальной подготовки. Установлена эффективность предлагаемого содержания комплексных упражнений, моделирующих действия операторов БЛА в условиях, максимально приближенных к выполнению боевых задач в условиях реальной обстановки, способствующая повышению уровня развития профессионально важных качеств и военно-специальной подготовленности операторов. | ||||||
| Нестеров А.Ю. | Организация и научно-методическое обеспечение огневой подготовки в системе профессиональной служебной и физической подготовки сотрудников органов внутренних | 5.8.7 | Методология и технология профессионального образования | кандидатская | 2023 | |
| Научная новизна исследования состоит в том, что: – охарактеризован процесс огневой подготовки и его педагогический потенциал и специфика в системе ведомственной профессиональной служебной и физической подготовки сотрудников ОВД. Выявлены внешние и внутренние факторы, оказывающие положительное и отрицательное влияние на эффективность огневой подготовки в системе профессиональной служебной и физической подготовки сотрудников ОВД. Обоснован и апробирован комплекс мер по повышению эффективности организации и научно-методического обеспечения огневой подготовки с использованием современных форм обучения, руководства учебной деятельностью сотрудников в рамках индивидуального и дифференцированно-группового подхода, электронных образовательных ресурсов, технических средств и технологий обучения. Разработана и реализована программа повышения методического мастерства инструкторов и преподавателей огневой подготовки, обеспечивающая развитие и поддержание готовности сотрудников полиции эффективно выполнять правоохранительные функции. Систематизированы формы распространения новаций через проведение семинаров, вебинаров, мастер-классов, участие в конференциях, программах дополнительного профессионального образования (ДПО); осуществлено издание книг, сборников, публикаций в профессиональной периодике; организовано создание сетевого методического взаимодействия, тематических Интернет-ресурсов, обучающих электронных ресурсов. | ||||||
| Шепелев А.А. | Методика занятий легкой атлетикой с детьми 5–7 лет на основе интеграции образовательных областей программы дошкольного образования | 5.8.4 | Физическая культура и профессиональная физическая подготовка | кандидатская | 2023 | |
| Выявлены предпосылки для занятий легкоатлетическими упражнениями в системе дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности с детьми 5–7 лет на основе интеграции образовательных областей программы детского сада/ Определены биомеханические особенности выполнения детьми легкоатлетических упражнений; раскрыты возможности легкой атлетики как вида двигательной активности, обеспечивающего интеграцию образовательных областей программы дошкольного образования в детском саду. Разработана модель формирования основ легкоатлетической культуры личности детей 5–7 лет; разработаны тренировочные устройства и нестандартное оборудование для формирования основ техники выполнения легкоатлетических упражнений и коррекции двигательных ошибок, а также обеспечивающих условия для интеграции двигательной и познавательной деятельности детей. Разработана и экспериментально доказана методика занятий легкой атлетикой с детьми 5–7 лет на основе интеграции образовательных областей программы детского сада с применением тренировочных устройств и нестандартного оборудования, способствующая формированию целевых ориентиров дошкольного образования и переходу к формированию универсальных учебных действий в начальной школе. | ||||||