Библиотека
| Автор диссертации | Наименование диссертации | Шифр научной специальности | Наименование научной специальности | Тип диссертации | Год защиты | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Мальцев Д.В. | Состязательно-игровая методика начального обучения навыкам плавания детей младшего школьного возраста | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2022 | |
| Научная новизна работы состоит в научном обосновании и разработке состязательно-игровой методики начального обучения навыкам плавания младших школьников. Методика включает четыре этапа. В ходе первого этапа основное внимание уделяется образной стимуляции сенсорно-мыслительной сферы на основе показа и описания техники плавания. На втором этапе осуществляется подготовка двигательной сферы к овладению основ техники плавания посредством игровых упражнений и заданий в воде. В течение третьего этапа происходит сопряженное развитие физических качеств пловца и плавания в координации применением игровых состязаний и водных эстафет. На четвертом этапе формируются механизмы регулирования техники плавания в соревновательной практике на основе выполнения комплексных состязательно-игровых действий в плавании. На каждом из этапов используются методы обучения, соответствующие направлениям проектного управления навыками плавания. Определены наиболее эффективные средства состязательно-игровой методики начального обучения навыкам плавания. Выявлены особенности образовательного процесса, определяющие целесообразность применения состязательно-игровой методики начального обучения навыкам плавания. Обоснованы организационно-методические приемы эффективного формирования базовых элементов техники плавания младших школьников в возрасте 8-11 лет, которые заключаются в использовании состязательно-игровых форм начального обучения навыкам плавания; варьировании комплексов упражнений и создание разнообразия вводимых учебных заданий; моделировании активных межличностных и межгрупповых отношений, реализуемых как по типу сотрудничества, так и по типу соперничества; стимулировании инициативы, самостоятельных решений и творческих действий занимающихся; проведение контрольных тестирований в виде состязательных игр и упражнений. Разработаны критерии оценки уровня овладения начальными навыками плавания младших школьников в возрасте 8–11 лет. Экспериментально доказана высокая эффективность разработанной состязательно-игровой методики начального обучения навыкам плавания. | ||||||
| Алимжанов А.Е. | Педагогическая поддержка физической активности государственных служащих силовых структур в процессе непрерывного профессионального образования | 5.8.7 | Методология и технология профессионального образования | кандидатская | 2022 | |
| Обоснованы основные функции дополнительного профессионального образования (как части непрерывного профессионального образования) государственных служащих силовых структур (функция обучения и информирования, функция мотивации и стимулирования, функция организации и конструирования, функция контроля и консультирования), обеспечивающие педагогическую поддержку их физической активности. Изложены характеристики педагогической поддержки физической активности государственных служащих силовых структур в процессе непрерывного профессионального образования. Доказано, что использование педагогической поддержки физической активности государственных служащих силовых структур в процессе непрерывного профессионального образования способствует развитию их самостоятельности в физической активности, разработке и ресурсному обеспечению индивидуальных моделей физической активности, соответствующих особенностям человека и профессиональной ситуации, в которой он находится, а также обеспечивает возможность получения педагогической помощи при возникновении проблем в реализации индивидуальных моделей. Разработана модель педагогической поддержки физической активности государственных служащих силовых структур в процессе непрерывного профессионального образования, которая может быть адаптирована применительно к различным видам государственной службы. | ||||||
| Битшеева И.Г. | Формирование физкультурно-оздоровительного пространства как фактор здоровьесбережения студентов в современном вузе | 5.8.7 | Методология и технология профессионального образования | кандидатская | 2022 | |
| Уточнена сущность и структура понятия «физкультурно-оздоровительное пространство» как многовариантного поля контактирования между различными объектами и субъектами физкультурно-оздоровительного пространства во всем их многообразии, где центральное место занимают организационно-педагогические условия, способствующие формированию отношения к физической культуре и здоровьесбережению как личностно осмысленной ценности. Определена специфика физкультурно-оздоровительного пространства технического, творческого, гуманитарного, медицинского и спортивного вузов на основе синергетического, личностно-ориентированного, деятельностного и средового подходов; выявлены особенности и потребности вузов в организации физкультурно-оздоровительного пространства учреждения высшего образования как фактора здоровьесбережения студентов. Определены и обоснованы организационно-педагогические условия формирования физкультурно-оздоровительного пространства современного вуза, которое направлено на эффективное здоровьесбережение субъектов высшего образования, обеспечивает целостность и единство педагогических воздействий и позволяет управлять данным формированием в достижение цели формирования физической культуры личности и стремлении к здоровому образу жизни. Выявлен и апробирован диагностический инструментарий мониторинга уровня сформированности физкультурно-оздоровительного пространства, способствующего здоровьесбережению студентов в современном вузе, и готовности студентов к участию в здоровьесберегающих процессах как критериального показателя эффективности организации процесса здоровьесбережения студентов в современном вузе. | ||||||
| Гаирбеков М.М. | Педагогическое сопровождение формирования потребности в здоровом образе жизни у обучающихся высшей школы средствами спортивных игр специальность | 5.8.7 | Методология и технология профессионального образования | кандидатская | 2022 | |
| Сформулировано авторское определение базовой категории диссертационного исследования «потребность в здоровом образе жизни», которое рассматриваем как интегральную характеристику личности, проектирующую необходимость развития собственной жизненной активности человека, включающую занятия различными видами спорта, отказ от вредных привычек, соблюдение режима дня, правильное питание, а также наличие глобального мировоззрения и стремления следовать стандартам здорового образа жизни во всех сферах жизнедеятельности. Разработана и теоретически обоснована модель формирования потребности в здоровом образе жизни у обучающихся высшей школы, которая включает четыре взаимосвязанных блока: (целевой, информационно-содержательный, технологический, рефлексивно-результативный). 4. Выявлены и обоснованы формы педагогического сопровождения формирования потребности в здоровом образе жизни у обучающихся высшей школы средствами спортивных игр. Установлены поведенческий, ценностно-смысловой и аффективный критерии и показатели, предоставляющие возможность определить уровень сформированности потребности в здоровом образе жизни, а также охарактеризованы уровни сформированности потребности в здоровом образе жизни у обучающихся высшей школы. Апробированы модель и авторская программа формирования потребности в здоровом образе жизни у обучающихся высшей школы средствами спортивных игр, на основании предложенных критериев и параметров определена их эффективность. | ||||||
| Живуцкая И.А. | Комплексная методика физкультурно-оздоровительных занятий на основе системы йогалатеса с женщинами второго периода зрелого возраста (36–55 лет) | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2022 | |
| Разработана, экспериментально обоснована и внедрена эффективная комплексная методика физкультурно-оздоровительных занятий с женщинами 36-55 лет на основе сочетания систем пилатеса и йоги, с применением индивидуального подхода к занимающимся с учетом их состояния здоровья и двигательной подготовленности, которая позволяет: повысить физическую подготовленность, уровень здоровья и функциональные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, улучшить качество жизни и скорректировать телосложение. Предложена разветвленная программа построения физкультурно-оздоровительных занятий для женщин 36-55 лет на основе комплексной методики йогалатеса; доказана результативность применения комплексной методики физкультурно-оздоровительных занятий с женщинами 36-55 лет на основе йогалатеса за счет применения предпочтительных для женщин второго периода зрелого возраста средств физического воспитания, обеспечивающих восстановление уровня развития физических качеств силы, гибкости, связанных с ними двигательных способностей и профилактики возрастных функциональных расстройств сердечно-сосудистой, нервной и опорно-двигательной систем. | ||||||
| Платонова Л.Л. | Педагогические особенности физической подготовки студентов подготовительной медицинской группы в условиях Крайнего Севера | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2022 | |
| Выявлены значимые педагогические тесты для оценки общей физической подготовленности студентов подготовительной медицинской группы; − определены показатели физической подготовленности студентов подготовительной медицинской группы, проживающих в условиях Крайнего Севера с учетом заболеваний или отклонений в состоянии здоровья. Разработаны региональные контрольные нормативы физической подготовленности с учетом особенностей вида патологий студентов, проживающих в условиях Крайнего Севера, которые позволяют повысить эффективность учебных занятий по физической культуре студентов подготовительной медицинской группы. Обоснована и разработана экспериментальная учебная программа по физической культуре для студентов подготовительной медицинской группы, включающая в себя разработанные региональные контрольные нормативы физической подготовленности, программы учебных занятий с применением сгруппированных средств физической подготовки. | ||||||
| Ташманова Н.В. | Спортизированное физическое воспитание студентов на основе фитнес-аэробики в условиях использования электронной информационно-образовательной среды вуза | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2022 | |
| Впервые обоснован и использован потенциал электронной информационно-образовательной среды вуза для обеспечения непрерывности учебно-тренировочного процесса в рамках спортизированного физического воспитания студентов с целью достижения кумулятивного эффекта тренировочных воздействий, направленных на повышение физической и функциональной подготовленности обучающихся. Обоснована и разработана модель спортизированного физического воспитания на основе фитнес-аэробики в условиях использования электронной информационно-образовательной среды, которая содержит целевой, методологический, технологический и оценочно-результативный блоки, опирается на принципы спортизации и спортивной тренировки, и обеспечивает формирование физкультурно-спортивной компетенции обучающихся вузов. Определены содержание и структура физкультурно-спортивной компетенции студентов (выделены мотивационный, теоретический, операционно-технический, кондиционный, функциональный компоненты), отражающей интегральный результат спортизированного физического воспитания в вузе. Доказано, что реализация спортизированного физического воспитания студентов на основе фитнес-аэробики в рамках аудиторных контактных и самостоятельных дистанционных занятий по элективному курсу с использованием электронных информационно-образовательных ресурсов позволяет обеспечить эффективное формирование физкультурно-спортивной компетенции студентов. | ||||||
| Луткова Н.В. | Стратегия игровой агрессии в соревновательной деятельности спортсменов | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | докторская | 2022 | |
| Научная новизна результатов исследования заключается в том, что впервые в терминологическую систему теории и методики спортивных игр введено новое понятие «игровая агрессия». Разработана шкала коэффициента агрессивности спортсменов игровиков различного возраста и квалификации. Показана динамика перманентного состояния агрессивности спортсменов игровиков в процессе многолетней подготовки, представляющая собой устойчивую категорию, которая может рассматриваться как отличительное свойство личности. Перманентное состояние агрессивности в детско-юношеском возрастном периоде целесообразно использовать в качестве критерия отбора для занятий избранным видом конкретной спортивной игры; - в систему комплексного педагогического контроля спортсменов игровиков внедрена программа VibraMed10, с помощью которой производится регистрация и анализ количественных показателей состояния игроков одновременно на трех уровнях: психическом, психофизиологическом и физиологическом. Разработана методика оценки перманентного состояния игровой агрессии квалифицированных спортсменов; параметр агрессивности представлен как универсальный показатель интегративного психофизиологического состояния спортсменов игровиков, выраженный согласованием взаимодействующих показателей и их рекомбинацией, являющейся следствием происходящей в организме игроков высокой квалификации многолетней адаптации к спортивной деятельности. Разработан цикл управления игровой агрессией, основанный на алгоритме фазовой структуры, главной особенностью которого является система комплексного педагогического контроля. Обоснована стратегия управления соревновательной деятельностью квалифицированных спортсменов на основе применения метода индивидуальных модельных характеристик агрессивности, ориентированных на их взаимосвязь с коэффициентом игровой агрессии. | ||||||
| Сауров Е.А. | Устойчивость к гипоксии как фактор повышения специальной работоспособности пловцов-подводников | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2022 | |
| Выявлена повышенная устойчивость к гипоксическим условиям среди высококвалифицированных пловцов-подводников, специализирующихся на средних дистанциях, что позволило сделать оптимальный выбор гипоксического воздействия при гипоксической тренировке. Произведен квалиметрический анализ тренировочной нагрузки высококвалифицированных пловцов-подводников на разных этапах подготовки, позволивший оптимальным образом осуществить применение гипоксической тренировки в годичном цикле спортивной подготовки. Впервые проведена комплексная оценка показателей специальной работоспособности после тренировки в условиях нормобарической гипоксии, позволившая оценить степень ее прироста на различных этапах подготовки. Теоретически разработана, экспериментально обоснована и доказана эффективность методики повышения специальной работоспособности пловцов-подводников высокой квалификации, специализирующихся на дистанции 400м плавание в ластах, содержательную сторону которой составил высокотехнологичный метод нормобарической гипоксической тренировки по протоколу «живи низко — тренируйся высоко» в предсоревновательном мезоцикле подготовки, что, в свою очередь, определяет достижение высокой спортивной результативности в соревновательном упражнении. | ||||||
| Шепелев А.А. | Методика занятий легкой атлетикой с детьми 5–7 лет на основе интеграции образовательных областей программы дошкольного образования | 5.8.4 | Физическая культура и профессиональная физическая подготовка | кандидатская | 2023 | |
| Выявлены предпосылки для занятий легкоатлетическими упражнениями в системе дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности с детьми 5–7 лет на основе интеграции образовательных областей программы детского сада/ Определены биомеханические особенности выполнения детьми легкоатлетических упражнений; раскрыты возможности легкой атлетики как вида двигательной активности, обеспечивающего интеграцию образовательных областей программы дошкольного образования в детском саду. Разработана модель формирования основ легкоатлетической культуры личности детей 5–7 лет; разработаны тренировочные устройства и нестандартное оборудование для формирования основ техники выполнения легкоатлетических упражнений и коррекции двигательных ошибок, а также обеспечивающих условия для интеграции двигательной и познавательной деятельности детей. Разработана и экспериментально доказана методика занятий легкой атлетикой с детьми 5–7 лет на основе интеграции образовательных областей программы детского сада с применением тренировочных устройств и нестандартного оборудования, способствующая формированию целевых ориентиров дошкольного образования и переходу к формированию универсальных учебных действий в начальной школе. | ||||||