Библиотека
| Автор диссертации | Наименование диссертации | Шифр научной специальности | Наименование научной специальности | Тип диссертации | Год защиты | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Серебренникова Н.А. | Формирование профессионально значимых качеств студентов в педагогическом процессе вузов физкультурно-спортивного профиля | 5.8.7 | Методология и технология профессионального образования | кандидатская | 2022 | |
| Систематизировано содержание понятия «профессионально значимые качества» студентов вузов физкультурно-спортивного профиля в логике взаимосвязанных компонентов: мотивационного, когнитивно-эмоционального, волевого и личностного, которые в совокупности обеспечивают обучающемуся готовность к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию, а также предложено авторское определение данному феномену; --разработаны и апробированы структурно-функциональная модель и авторская программа формирования профессионально значимых качеств обучающихся, включающие в себя смысловые блоки, отражающие содержание, структуру и специфику педагогического процесса, направленного на формирование профессионально значимых качеств студентов вузов физкультурно-спортивного профиля; – апробированы, выявленные педагогические условия формирования профессионально значимых качеств студентов вузов физкультурно-спортивного профиля, включающий: просвещение студентов по проблеме мотивации и мотивации достижений; усиление роли отдельных спортивных дисциплин в формировании профессионально значимых качеств студентов вузов физкультурно-спортивного профиля; повышение готовности педагогов и тренеров осуществлять процесс формирования профессионально значимых качеств студентов; постоянное осуществление диагностики уровня сформированности профессионально значимых качеств у обучающихся в целях оптимизации педагогических воздействий преподавателей и тренеров на них в процессе учебно-спортивной деятельности. | ||||||
| Сунь Минцзэ | Сопровождение спортивно-педагогического совершенствования студентов вуза (на примере баскетболистов России и Китая) | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2022 | |
| Научная новизна исследования состоит в следующем: -конкретизации специфики, содержания и структуры спортивно-педагогического совершенствования студентов-баскетболистов в процессе обучения в вузах России и Китая, раскрывающая особенности содержания и квалификационных характеристик будущих тренеров по баскетболу в соответствии с требованиями ФГОС ВО; -теоретической разработке и обосновании модели сопровождения спортивно-педагогического совершенствования студентов-баскетболистов разного уровня подготовленности и квалификации, как непрекращающегося процесса, направленного на обеспечение эффективности обучения, спортивной подготовки и воспитания; -важности формирования ответственности студента-баскетболиста, смысл которой заключается в выработке ценностных ориентиров и мотивов поведения; -разработке и обосновании системы контроля на основе оценки и самооценки обеспечения общей стратегии формирования устойчиво сформированной ответственности за свой выбор будущей профессиональной деятельности; - разработке технологии сопровождения спортивно-педагогического совершенствования в проектной деятельности, позволяющей реализовать возможности и способности студентов разного уровня подготовленности и квалификации; -доказательстве эффективности модели сопровождения и системе контроля спортивно-педагогического совершенствования на основе накопления баллов в теоретической, спортивной, педагогической, волонтерской и научной деятельности, учете индивидуальных способностей и возможностей студента. | ||||||
| Белов Д.О. | Профессионально-прикладная физическая подготовка инженеров-электрификаторов железнодорожного транспорта | 13.00.08 | Теория и методика профессионального образования | кандидатская | 2021 | |
| Конкретизировано научное представление о профессионально-прикладной физической подготовке инженеров-электрификаторов железнодорожного транспорта в системе высшего образования. Отобраны средства профессионально-прикладной физической подготовки, формирующие профессиональную надежность инженеров-электрификаторов железнодорожного транспорта. Разработана и апробирована система формирования профессиональной надежности инженеров-электрификаторов железнодорожного транспорта с опорой на совокупность методологических принципов. Контекстный подход (принципы контекстности, эмерджентности, модульности) отражает логику отбора и структурирования содержания (содержательный элемент системы представляется последовательностью взаимосвязанных обучающих модулей, интегрированных в дисциплины «Физическая культура и спорт» и «Элективные дисциплины по физической культуре и спорту»). | ||||||
| Облецова Т.А. | Интегральная методика развития координационных способностей юных баскетболистов на тренировочном этапе | 5.8.5 | Теория и методика спорта | кандидатская | 2022 | |
| На основании интервьюирования и анкетного опроса тренеров по баскетболу, а также результатов электромиографии основных мышц определены группы специализированных ситуационных игровых упражнений, направленных на развитие строго определенного вида координационных способностей: ориентирование в пространстве; реагирование; перестроение двигательных действий; установлены особенности организации активности мышц пояснично-тазового комплекса, определяющие формирование специфических видов координационных способностей юных спортсменов: ориентирование в пространстве; реагирование; перестроение двигательных действий; обоснован комплекс физических упражнений, включающий динамические перемещения на координационной лестнице и статические спортивные позы, оказывающий положительное влияние на развитие и формирование рациональной активности мышц пояснично-тазового комплекса, обеспечивающих устойчивость положения тела на опоре и в пространстве; разработана экспериментальная интегральная методика развития конкретных видов координационных способностей баскетболистов 13–14 лет (ориентирование в пространстве; реагирование; перестроение двигательных действий; равновесие), предусматривающая применение на тренировочном этапе специализированных игровых упражнений и физических упражнений, направленных улучшение функциональных свойств мышц пояснично-тазового комплекса. | ||||||
| Атлас А.А. | Критерии рациональной техники подъема штанги в рывке у мужчин и женщин | 01.02.08 | Биомеханика | кандидатская | 2022 | |
| Выявлены основные критерии рациональной техники рывка, определяющие кинематику и динамику движения центра масс штанги. Установлена рациональная форма траектории и направление движения штанги и причины подъема штанги по нерациональной траектории. Доказано, что рациональная динамика скорости центра масс штанги в рывке характеризуется отсутствием уменьшения вертикальной составляющей скорости в фазе амортизации и оптимальной величиной горизонтальной составляющей скорости в начале фазы финального разгона. Тяжелоатлеты-женщины по этому критерию отличаются от мужчин более эффективной техникой рывка. Предложены уравнения регрессии для оценки реализационной эффективности техники тяжелоатлетов разной квалификации в рывке, основанной на использовании скоростно-силовых возможностей атлетов. Раскрыты главные двигательные закономерности поднятия штанги в рывке, которые заключаются в движении снаряда по криволинейной траектории в фазе финального разгона за счет центростремительной силы, действующей на снаряд. Доказана определяющая роль оптимальной величины горизонтальной скорости штанги, которую создают атлеты в начале фазы финального разгона, в физическом механизме подъема штанги в рывке. | ||||||
| Аношина Т.В. | Коррекция физического и психологического состояния студенток со сколиозом ӏ степени | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2021 | |
| Впервые разработана и обоснована комплексная методика физического воспитания студенток со сколиозом Ӏ степени, интегрирующая интерактивные методы обучения, способствующие формированию уверенности в себе, активности и общительности, снижению личностной и ситуативной тревожности, и средства фитбол-гимнастики, повышающие физический и функциональный потенциал организма девушек. Результаты исследования могут быть реализованы при разработке программ по физической культуре для студентов специальной медицинской группы. | ||||||
| Кузьменко А.И. | Педагогическая модель сопряженного формирования базовых составляющих профилирующего компонента личностной физической культуры детей 6–7 лет | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2021 | |
| Экспериментальная педагогическая модель обеспечивает использование оправданных с педагогических позиций форм, средств и методов сопряженного развития базовых составляющих профилирующего компонента личностной физической культуры воспитанников дошкольных образовательных организаций 6–7 лет, дифференцированных в соответствии с их половозрастными особенностями и различиями. Установленные закономерности информативности, динамики, темпов прироста интегральных характеристик уровня сформированности базовых составляющих профилирующего компонента личностной физической культуры детей 6–7 лет в совокупности с выявленными сенситивными периодами их развития, дифференцированными по полу и возрасту дошкольников, определяют содержание целенаправленных педагогических воздействий с целью сопряженного улучшения показателей их физической подготовленности, психических процессов и эмоционально-волевых свойств, позволяют специалистам дошкольных образовательных учреждений с высокой итоговой точностью осуществлять текущее и многолетнее планирование педагогических воздействий. Разработанная, входящая в общую структуру экспериментальной модели методика педагогического контроля уровня сформированности и развития частных проявлений, интегральных и обобщенных показателей базовых составляющих профилирующего компонента личностной физической культуры детей 6–7 лет, которая базируется на последовательном поэтапном учете уровня информативности его структурно-содержательных единиц, является фактологическим основанием для создания в дошкольных образовательных организациях систем многолетнего педагогического мониторинга. Теоретические положения и эмпирические результаты исследования, согласованные с содержанием действующих программ профессиональной подготовки различных категорий специалистов физической культуры и спорта, 12 являются действенными предпосылками для качественного повышения уровня их педагогической компетентности. | ||||||
| Губарева Д.С. | Адаптивное физическое воспитание детей с синдромом Дауна на основе музыкально-двигательных средств | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2021 | |
| Выявлены и обоснованы средства музыкально-двигательной подготовки, наиболее подходящие для детей с синдромом Дауна, а именно: комплексы ритмической гимнастики сюжетно-ролевой и игровой направленности, специальные музыкально-двигательные игры; – определены ведущие организационно-методические условия проведения физкультурных занятий с детьми младшего школьного возраста с синдромом Дауна на основе музыкально-двигательных средств (чередование упражнений координационного и аэробного плана, тьютерское сопровождение, публичное поощрение двигательной деятельности, использование спортивных атрибутов, выполнение упражнений в кругу (преимущественно взявшись за руки)); – разработана и обоснована методика адаптивного физического воспитания детей младшего школьного возраста с синдромом Дауна на основе музыкально-двигательных средств; – получены новые данные об уровне морфофункционального и психофизического состояния, общей двигательной функциональности детей младшего школьного возраста с синдромом Дауна в рамках реализации авторской методики; – доказана необходимость использования музыкально-двигательных средств в процессе адаптивного физического воспитания детей с синдромом Дауна. | ||||||
| Постнов Ю.М. | Содержание физкультурно-спортивной деятельности с юношами девиантного поведения на основе сетевого взаимодействия школы и педагогического вуза | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2021 | |
| Разработана и обоснована модель физкультурно-спортивной деятельности юношей девиантного поведения с использованием возможностей сетевого взаимодействия школы и педагогического вуза. Разработана программа физкультурно-спортивной деятельности юношей девиантного поведения, методические рекомендации по организации физкультурно-массовой, спортивной работы, внедрению мероприятий ВФСК ГТО в систему их физического воспитания. Установлено, что моделирование физкультурно-спортивной деятельности юношей девиантного поведения с использованием возможностей сетевого взаимодействия школы и педагогического вуза обеспечивает условия для физического совершенствования, обусловливает формирование социально значимых ценностных установок, нравственного поведения, коррекцию психического состояния и поведенческих форм юношей девиантного поведения. Экспериментально доказана высокая эффективность разработанной модели физкультурно-спортивной деятельности юношей девиантного поведения с использованием возможностей сетевого взаимодействия школы и педагогического вуза. | ||||||
| Иванова С.С. | Подготовка бакалавров по физической культуре к проектированию оздоровительной среды в полиэтнической образовательной организации | 13.00.08 | Теория и методика профессионального образования | кандидатская | 2018 | |
| Практическая значимость исследования состоит в том, что определены этапы процесса проектирования оздоровительной среды в полиэтнической образовательной организации, сформирован диагностический комплекс для определения его эффективности, который может быть использован педагогами по физической культуре в целях оздоровления и формирования культуры здоровья обучающихся. Ведущие положения и выводы по реализации процесса подготовки бакалавров по физической культуре к проектированию оздоровительной среды в полиэтнической образовательной организации на основании предложенной концептуальной модели, могут быть использованы в образовательном процессе в вузе, а так же в программах профессиональной переподготовки и на курсах повышения квалификации. | ||||||